Librito de los opuestos y bingo de animales

¡Hola a todos!

Siguiendo con el tema de los opuestos me gustaría compartir con vosotros en esta entrada un librito que he creado para que mis niños hagan y puedan quedarse para repasar los opuestos en casa.

Cada uno tenía su propio librillo y junto a la imagen tuvieron que poner la palabra correcta y luego colorear las imágenes. Para rellenar los diferentes opuestos, a pesar de que son capaces de hacerlo perfectamente de manera oral, ya que en su propio idioma también están leyendo a leer y a escribir siempre que pretendo que hagan escritura en español les creo una alfombrilla de palabras que van a necesitar. Visualmente son todas muy fáciles de reconocer y se acostumbran a la palabra escrita muy rápido.

Banco de palabras - Opuestos: 

Librito de los opuestos: 

También os dejo aquí un bingo que he creado para que repasemos los animales salvajes y mascotas. Tenéis en este documento 9 tarjetas con diferentes animales.

Espero que os guste y os sea de utilidad :)

 

Los opuestos

Hola a todos!

Comparto con vosotros el PowerPoint que he elaborado para está próxima semana. Mis niños ya se conocen los animales domésticos y los salvajes y en la próxima sesión voy a introducir el tema de los opuestos, enfocándome en demostrarles todos los que ya se saben (como día/noche, niño/niña, frío/calor, contento/triste) ¡sin ni siquiera ellos ser conscientes de ello!. 

A continuación en grupo ordenaremos las fichas de los diferentes animales en las tablas correspondientes: 

Finalmente, nos enfocaremos en leer el libro "Perro grande Perro pequeño" de P.D. Eastman. Ésta historia se trata de dos perros, Ted y Fred, que son muy buenos amigos y a la vez son muy diferentes. Al tener un lenguaje muy simple será muy útil para los niños y aprenderán muy fácilmente el concepto de los opuestos mediante diferentes comparaciones que incluyen tamaños, colores, etc.

Después de leer el libro se les preguntará a los niños por las similitudes y diferencias entre los dos perros y podremos también interpretar la historia juntos. Los alumnos tendrán la opción de crear sus propios libritos "grande y pequeño", eligiendo un animal diferente al de la historia y utilizando diferentes términos para practicar el concepto de los opuestos. 

Mascotas: ¡Tengo un perro!

¡Hola a todos!

Andaba yo hace un par de semanas preparándome la próxima clase de español para después de Half Term y me pareció buena idea pasarme por la lista de blogs que visito normalmente para coger ideas. Me encontré con una súper idea en el blog ‘Viajando por el español’, ¡muchas gracias Miss Rodríguez!  (http://spanishrv.blogspot.co.uk/). En mi clase hemos visto los animales, pero salvajes, no hemos visto aún el tema de las mascotas y la verdad la canción “¿Tienes una mascota?”  ¡tiene mucho potencial y es muy pegadiza!

Mencionar de camino que la idea original viene de la página Languages Online http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/spanish/spanish.htm que tiene actualmente 15 temas de español, cada uno incluyendo variadas tareas interactivas y hojas de ejercicios. No olvidéis pasaros por la página, ¡no os arrepentiréis!

Os dejo el PowerPoint que he creado para trabajar con los niños en clase. Ya hemos tenido una primera sesión en la que he introducido el vocabulario de los animales para familiarizar a los alumnos con éstos, y a continuación les mostré letra de la canción en forma de diálogo ya que la canción tiene esa estructura.

Una vez aprendido (o en proceso de aprenderlo bien) el vocabulario, estas son las diferentes actividades que propongo para expandir el tema:

-    El famoso juego del matamoscas, que les encanta, con el vocabulario de las diferentes mascotas.

-    Tratar el tema de los sonidos que hacen los animales en español (que para sorpresa de los ingleses, ¡sí SON diferentes!).

-          Juego de velocidad. La profesora dice el animal y ellos dicen el sonido y imitan al animal. También se pueden tomar turnos y jugar haciendo mímica para adivinar de qué mascota se trata.

-   Juego: los alumnos se pondrán en un círculo y a cada uno se le dará una pequeña tarjetita con un dibujo que tendrán que esconder (habrá una de cada mascota y las demás serán de cualquier otra cosa, en este caso las que yo tengo son de frutas). Uno de ellos no tendrá ficha y será el  “investigador”. Éste irá escogiendo preguntar aleatoriamente a compañeros “¿Tienes una mascota?” y éste/a tendrá que responder “sí, tengo X” o “no, no tengo”.

-   Esta imagen creo que podríamos utilizarla para jugar al Veo, veo (versionado). El alumno dirá Veo, veo…y en vez de describir el animal que ve, para simplificar la actividad, dirá el nombre del animal que reconoce de la imagen (por ejemplo “veo, veo un perro”) y otro alumno tendrá que acercarse a señalar el animal correcto que su compañero ha dicho.  

El libro del que he sacado esta imagen se llama “Very First Spanish Words” de Collins. Me encantan las ilustraciones que tiene y los personajillos son muy tiernos. De hecho, os dejo una foto de otra página del libro que conectaré con el tema de los animales para introducir el tema de los opuestos. 

Una vez que los niños se saben los animales salvajes y las mascotas será muy fácil introducirles el tema de los opuestos y separar en dos grupos esos animales lentos/rápidos, grandes/pequeños, fuertes/débiles…y se lo pasarán en grande imitándolos :) 

El teatro como recurso didáctico

 “Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited”

(Albert Einstein)

Como profesora soy consciente del papel tan importante que la creatividad tiene en el proceso de aprendizaje y de que la profesora tiene que ser un poco actriz en clase. No quiero ser yo la que le mate la creatividad a un niño en la escuela, me gustaría ser en cambio la profesora que la propicie todo el tiempo. Recientemente me apunté a un curso de interpretación (en Diorama Arts Studio en Londres para los interesados) con el que no puedo estar más contenta; aparte de pasármelo genial me está sirviendo mucho para desarrollar mi creatividad y perder el miedo “escénico” al hablar frente a un grupo de personas que me observan, especialmente mientras hablo la L2. Los adultos normalmente por miedo al error nos cohibimos y dejamos la originalidad a un lado. Yo personalmente soy una persona bastante abierta, divertida y siempre estoy dispuesta a “hacer el tonto”, sin embargo asistir a estas clases está siendo y estoy segura que continuará siendo enormemente beneficioso para mí.  

La mayoría de las veces que aprendemos una segunda lengua es para ganar acceso, a través de la interacción verbal, a la comunicación con personas que hablan esa lengua.” (Bialystok, Ellen, 1994). Para aprender una segunda lengua no solo es suficiente la gramática, algo que es claramente imprescindible, sino también es muy importante el tema cultural. La gramática SÍ es importante pero no es lo único, la imaginación es muy importante también y el teatro es una manera ideal a través de la cual llevar a cabo esta idea. En resumen, este aprendizaje es un ejercicio que implica todo nuestro sistema cognitivo.

Gerd Brauer (2002) se pregunta en su libro Body and Language la razón, en cuestión de enseñanza interdisciplinaria, de por qué los profesores no se atreven a mover a los estudiantes de sus asientos y así integrar el cuerpo a la teoría y práctica de la interdisciplinariedad, ya que para aprender una lengua extranjera hay que activar tanto el cuerpo como la mente. Es bastante interesante puesto que las actividades de interacción son verdaderamente importantes ya que son este tipo de actividades las que favorecen la adquisición de una lengua.

En una clase de lengua extranjera es primordial que, al contrario que en otro tipo de clases, donde el profesor habla y los alumnos escuchan pasivamente, el alumno se involucre en la clase y el profesor sea el que medie en estas intervenciones. El teatro entonces les puede ofrecer a estos alumnos, tengan la edad que tengan, un contexto en el que se verán forzados a utilizar sus recursos lingüísticos para así mejorar sus habilidades lingüísticas.

Desde mi punto de vista, habiendo sido también una de las directoras del teatro de fin de curso con alumnos de español en la Universidad de Amherst (USA) creo importante señalar que el teatro en la enseñanza tiene muchas posibilidades pedagógicas. Tal y como el “role play” es una estrategia muy útil en una clase de idiomas, el teatro también puede serlo de la misma manera. La función de este tipo de teatro no es realmente el producto final, en realidad se basa en la escenificación de las obras o escenas cortas como un proceso de aprendizaje continuo con un fin didáctico, el cual en este caso es entonces aprender o mejorar el idioma español.

El teatro como técnica didáctica en la enseñanza de una lengua extranjera nos hace involucrarnos en los aspectos más emocionales de una lengua. Se amplía el vocabulario, se mejora la capacidad comunicativa y la pronunciación y ayuda a que algunos alumnos pierdan la timidez.

Gerd Brauer (2002) declara que el teatro pedagógico incrementa la autoestima, la seguridad en uno mismo y la espontaneidad. Además expone que el proceso de usar el drama para enseñar lenguas ha incrementado con la popularidad del enfoque comunicativo, con el cual los estudiantes utilizan el lenguaje con un propósito.

Las actuaciones teatrales vienen a ser un acercamiento al  uso diario de una lengua y resultan de gran satisfacción tanto para el profesor o profesora como para los alumnos porque el duro trabajo de ambos se termina convirtiendo en una actividad que hace disfrutar tanto a sus participantes como directores.  

Brauer, Gerd. Body and Language : Intercultural Learning Through Drama. Greenwood, 2002.

Bialystok, Ellen, and Kenji Hakuta. In Other Words: the Science and Psychology of Second-language Acquisition. New York: Basic, 1994.

Libros de lectura Colega y Rory's Story Cubes

¡Hola a todos!

Llevo unas semanas un poco ausente en el Blog pero hoy me gustaría compartir con vosotros un par de recursos que pueden resultar de gran utilidad en clase de ELE.  Los libros son para niños pequeñitos principiantes en el aprendizaje del idioma español y los dados pueden ser para un rango de edades muy variado.

LIBROS COLEGA POR NIVELES

Hace poco me hice con estos libros de la editorial Edelsa que la verdad han sido todo un descubrimiento para mí. Colega viene a ser el perrito protagonista de las historietas y éstas son lecturas graduadas (complementarias al manual Colega que es para niños a partir de los 6 años, por lo que no lo utilizo aún). Cada uno de los libros cuesta aproximadamente unas 4 o 5 libras y son unos libros pequeñitos muy llamativos a la vista del alumno gracias a sus ilustraciones, además de muy útiles debido a su sencillez. Consta de cuatro niveles aunque yo solo tengo los del nivel 1 ya que mis niños tienen 5 añitos y son principiantes en el aprendizaje del español.

Estos libros tienen un enfoque comunicativo que a la vez que te pone en contexto vocabulario y estructuras gramaticales, hace que sirva de repaso de ciertos aspectos estudiados anteriormente. Cada librito tiene unos contenidos muy claros y bien especificados. Os dejo un ejemplo de los contenidos de los libros que yo tengo:

¡Ésta es mi A!:

El abecedario.

Los saludos: Hola, ¿qué tal?

La familia: El hermano, la abuela, papá, mamá…

Presentar: Este es…/Esta es…

Decir la edad: Tengo siete años.

¿Tobogán o balancín?

Yo quiero… yo prefiero…

Los días de la semana.

Números con “ce”: once, doce, trece, catorce, quince.

Los colores

Tiene

¿Me das…? ¿Me dejas…? … por favor

Sí, claro. Toma.

No puedo.

El baile de disfraces

Vocabulario de la familia: El abuelo, la abuela, mamá, papá...

Vocabulario de la ropa: El vestido, el pantalón, la camiseta, los guantes, el sombrero...

Partes del cuerpo: La nariz, las orejas, la cabeza, el ojo, el bigote, el rabo...

Colores: Verde, negro, rojo, rosa...

Grande.

¿Quién tiene el trofeo?

Vocabulario de animales: El perro, el gato, el pájaro, el halcón, la serpiente....

Estructuras: Saber + infinitivo (saber volar/subir/bailar/cantar...).

Repaso de saludos y presentaciones: Hola, soy.../Me llamo.../Este es mi..., se llama...

El bicho de la fruta

Vocabulario de la fruta: Los melocotones, las cerezas, las manzanas, las ciruelas...

Estructuras: Me gusta/Me encanta...

Descripción: Tiene.../Es grande, pequeño...

DADOS RORY

Para jugar en solitario, en grupo, para jugar o para aprender. Hay miles de maneras de jugar con estos dados. En clase, no solo de ELE, sino de cualquier idioma, son muy útiles puesto que te ofrece una manera de dejar llevar tu imaginación. Estos dados tienen diseños muy variados y muy claros que son estupendos para crear historias únicas conectando varios dados, para aprender vocabulario. Lo único que se necesita para usarlos es ganas de divertirse y si es en un entorno escolar, ganas de pasarlo bien y de aprender. Se me ocurren un montón de ideas para usarlos como para escribir historias, aprender vocabulario, poner en contexto tiempos verbales, etc.

En mi experiencia, no los he utilizado con los niños de mi club de español (el fabricante dice que es apropiado para niños a partir de 8 años aunque yo aseguro que muchos de los míos no tendrían problema en darles buen uso en su propio idioma) pero sí que los he utilizado con una chica que se preparaba para el GCSE de español y que siempre decía que le faltaba imaginación, hasta el extremo de no poder extenderse en contarme cosas básicas, así que un día le llevé los dados y ¡vaya sorpresa! Le encantaron y le fue fenomenal con ellos. En este juego nadie gana ni pierde, solo pasas un buen rato desarrollando tu imaginación. 

Partes del cuerpo

Hola a todos!

Para trabajar las partes del cuerpo he creado un PowerPoint con cada una de ellas que imprimiré, plastificaré y utilizaré para trabajar los niños a través de distintas actividades para familiarizarlos con las partes del cuerpo en español. 

Una vez que se sepan las partes del cuerpo trabajaremos el siguiente Powerpoint que aquí comparto con vosotros, en el que aparecen diferentes monstruos con su respectiva descripción junto a la imagen. El texto sirve para repasar la estructura "se llama", el vocabulario de los colores y el vocabulario del cuerpo humano por supuesto. 

He pensando que es buena idea que cada alumno entonces dibuje su monstruo. A pesar de que todo el grupo de alumnos trabajará el mismo tema, es importante aplicar la estrategia de diferenciación por niveles de aprendizaje planteando así diferentes actividades. Mientras unos pueden escribir las partes del cuerpo correspondientes señalándolas con flechas, los alumnos más avanzados podrán rellenar este documento en el que tendrán que escribir frases completas de las partes que tiene o no tiene el monstruo que han dibujado. 

Todos los alumnos se podrán beneficiar de la siguiente alfombrilla de vocabulario que podrán revisar cuantas veces les sea necesario. 




¡Espero que os sea útil! :)  

Juegos para la clase de ELE

El juego del matamoscas

Este juego es muy versátil puesto que te permite repasar vocabulario de cualquier tema. Digamos que los principales objetivos son el repaso de contenidos y cómo no, fomentar la cooperación entre los alumnos.

El fomentar una pequeña competición me parece interesante y muy sano, hay que enseñar a los niños a que no consiste en ganar, sino en ayudarse unos a los otros y pasárselo bien.

La actividad en sí es muy dinámica, los niños se implican al máximo y logra que éstos expulsen un poco de esa cantidad de energía que tienen acumulada los más pequeños jeje.

Os cuento como funciona:

Consiste en pegar a la pizarra las tarjetas del vocabulario a trabajar (podemos usar blu tack). La clase se divide en dos grupos y cada equipo utilizará un matamoscas de un color diferente. La profesora dice la palabra y los niños tienen que “atrapar” la imagen que corresponde a la palabra que ha dicho la profesora. El que lo consiga primero gana un punto, y así sucesivamente.

¿Como estás?

Para este juego cada niño tendrá una pegatina de una carita en el cuello de la camisa o en la frente, en algún sitio donde no pueda verla. La profesora o el profesor le preguntará ¿Cómo estás hoy? Y el niño tendrá que responder con "estoy contento/a, estoy triste, estoy sorprendido...", sucesivamente la profesora preguntará a los demás niños ¿Fulanito está triste? Y entonces éstos gritarán "SIIIII" o "NOOOO". Si la respuesta es no, entonces el profesor preguntará ¿Cómo está fulanito? Y estos responderán "Fulanito está..." dependiendo de como sea la carita que el niño tenga :) 

¿Qué falta?

Esta actividad es muy sencilla pero gusta mucho a los niños. Consiste en poner diferentes elementos en el suelo o alfombra (dependerá del vocabulario que se está viendo) y una vez que hemos dicho el nombre de todos los objetos los niños se taparán los ojos y la profesora esconderá uno de ellos. Los niños entonces tendrán que adivinar que objeto falta. Normalmente son muy buenos adivinando cual es por lo tanto si se quiere hacer un poco más estimulante solo habrá que esconder dos o tres objetos en lugar de uno solo.  

El uso de marionetas en la clase de ELE

Hola a todos!

No sé cuántos de ustedes usáis marionetas en la clase de lengua extranjera pero solo os digo que si no lo hacéis ya ¡no sabéis lo que os estáis perdiendo! O mejor dicho, ¡lo que los niños se están perdiendo!

Os presento a mi marioneta. Se llama Señor Pepe y es un profesor que viene desde España, de ahí las gafitas y la corbata. Elegí ese nombre para él porque a pesar de no ser una marioneta de “persona” sino que es un “monstruito” le quería dar du propia personalidad española, y qué mejor que darle un nombre al más estilo español, Pepe. (Ésta la compré en http://www.thepuppetcompany.com/)

El mejor entorno para el aprendizaje es ese en el que el niño tiene motivación intrínseca y hay que admitir que el uso de marionetas en la clase de ELE tiene muchísimas ventajas:

1. Puedes traer un “amigo” nuevo a clase al cual los niños le tendrán que preguntar cómo se llama, cuántos años tiene, qué le gusta hacer… infinidad de cosas dependiendo del nivel de los alumnos.
2. Les obliga a hablar en la lengua extranjera. Muchos alumnos son reticentes a hablar la lengua que están aprendiendo puesto que saben que la profesora puede hablar su idioma (en este caso saben que yo puedo hablar inglés por lo tanto algunos se preguntan que cual es el sentido de hablarme en español si en su idioma los voy a entender.) Pues bien, usando la marioneta se ven forzados a hablar español ya que este nuevo “amigo” ¡solo habla el idioma que ellos están aprendiendo! En resumen, que les da a los niños una razón real para comunicarse en este nuevo idioma para ellos.
3. Ofrece un espacio tranquilo en el que los errores no importan ya que la marioneta es un poco desastre y también comete errores (los cuales podemos aprovechar para entre todos corregir) 
4. Es una manera estupenda de trabajar las emociones.
5. Sirve para modelar conversaciones. El profesor puede tener conversaciones con la marioneta que vayan a ser de ejemplo para los niños.
6. Ofrece oportunidades para la repetición sin que esto llegue a ser aburridos. La marioneta les encanta, se sienten cómodos con ella en clase y les da seguridad el saber lo que va a pasar.
7. Incrementan la imaginación y la concentración.
8. Y finalmente, lo más importante…SON SUPER DIVERTIDAS. 

Frutas y verduras

Hola a todos y todas! 

Para trabajar las frutas con mis niños comencé utilizando el vídeo de las frutas de Rockalingua http://rockalingua.com/videos/fruits 

Voy a aprovechar para hacer un poco de publicidad gratuita y decir que Rockalingua es una página estupenda en la cual podemos encontrar canciones, vídeos increíblemente útiles y worksheets para usar con los pequeños. ¡A los míos que tienen 4 y 5 años los vídeos los hipnotizan completamente! Son muy pegadizas y las imágenes muy divertidas. 

Dicho esto, os adjunto un documento que he preparado con una selección de frutas y verduras que he considerado oportuna para mi grupo de alumnos. He elegido 10 elementos en total porque con niños es recomendable introducir entre 8-10 palabras por nuevo tema, y nunca más de 12, ya que no serán capaz de procesar tanta información de una sola vez. 

Me gustaría compartir también con vosotros este dominó tan chulo que me descargué del siguiente enlace: http://www.mockeri.com/free-printable-fruit-dominoes/ Solo lo tenéis que imprimir, plastificar y recortar! 

Acabé la sesión repitiendo la misma actividad que podéis ver en la entrada anterior. En vez de una bolsa con gomitas de animales obviamente elegí las frutas y verduras que me interesaba trabajar. Esta vez para hacerlo más rápido y ceñirme al horario me encargué yo de enseñar a cada alumno una fruta o verdura y éste tenía que decir el nombre de ésta. Una vez que dicen correctamente el nombre de la fruta o verdura correspondiente (nótese que en realidad todos lo dirán correctamente puesto que siempre se acepta la ayuda de compañeros si alguno de ellos se ve con dificultad) consiguen una pegatina tan bonita como estas que conseguí en la tienda Hema :) (este es el enlace http://www.hemashop.com/gb/ y en Londres se encuentra dentro de Victoria Station. ¡Tienen muchas cosillas útiles para utilizar en clase!) 

Pasa la bolsa: Repasamos los animales!

Hola a todos! 

Resulta que por muchas tiendas de Londres no paro de ver estas famosas gomitas de borrar con formas tan guays, realmente llegué a pensar ¿pero qué utilidad tiene esto? Son demasiado bonitas para realmente usarlas, así que un día se me ocurrió que hacer con ellas y aquí estoy para recomendaros la idea porque funcionó muy bien :D 

1. Primero los niños se ponen en círculo a la vez que cantan la canción que usamos continuamente cuando tenemos que hacer un circulo:

"Haz un círculo, haz un círculo, grande y redondo, grande y redondo (x2)"

2.  Ponemos todas las gomas de animales en el suelo para junto con los niños nombrar cada uno de ellos en voz alta y repasar el vocabulario si ya se lo saben o introducirlo si es nuevo (os habréis dado cuenta que hay una goma de unas uvas, ha sido un fallo técnico, también tengo un set de frutas y verduras pero se me coló aqui y como se la sabían ya pues la dejé). 

3. Se sacan las tarjetas con las palabras y se ponen en la alfombra. Se leen en voz alta (mis niños en este caso tienen 4 años y la mayoría está en proceso de aprender a leer en su propio idioma por lo cual no les he introducido el alfabeto español para no liarlos más, pero si que me parece bastante necesario e interesante que se acostumbren a reconocer las palabras en español.) 

4. Las gomas se meten en una bolsita pequeña y opaca y todos juntos cantamos "Pasa la bolsa, pasa la bolsa" mientras que se pasa la bolsa al compañero de la derecha. En este caso me parece interesante que la profesora sea la que diga la palabra "para!" para elegir ese niño que va a tener el turno (yo a mis niños los aviso de que el que esté bien sentado y prestando atención tendrá un turno. La verdad que cuando preparé la actividad pensé que les gustaría pero ¡es que les encantó! Creo que es precisamente porque al ser la bolsa opaca, a pesar de ya saber lo que hay dentro, no saben que goma les va a tocar sacar por lo tanto siguen con la ilusión de que les toque su turno.) 

5. Cuando el alumno saca la goma de la bolsa la profesora preguntará "¿Qué es?" y dependiendo del nivel del alumno pues este contestará "Es un elefante", "un elefante", o sencillamente la palabra "elefante". A mi me bastó con esto último puesto que la actividad estaba dirigida para repasar vocabulario aunque se puede extender preguntándoles de qué color son e incluso que sonido hacen. 

Si el alumno no sabe la respuesta puede sus compañeros pueden ayudarle. En mi clase usamos la técnica del "thinking thumb": los niños muestran su pulgar hacia arriba queriendo decir esto que tienen una respuesta. 

6. A la vez que cada alumno saca un elemento de la bolsa y dice lo que es en voz alta tendrá que buscar la tarjeta en la que dice el nombre del objeto. De nuevo, si no encuentra la tarjeta correcta sus compañeros lo/la pueden ayudar. 

Espero que os guste la idea! 

* Por cierto, si alguno queréis saber donde conseguir estas gomas tan chulas en UK las venden en Paperchase y en Londres aparte de en este sitio también hay una tienda japonesa llamada Artbox en Covent Garden donde son más baratas! 

Los números

Esta actividad está preparada con la ayuda de mi fantástico novio que es el que ha creado todas las imágenes. La actividad consiste en unir el globo con la cesta dependiendo del número de la cesta y de los lunaritos del globo. 

La actividad se llevaría a cabo teniendo al grupo en un círculo con todos los globos/cestas mezclados y tomando turnos deberían de unir ambos diciendo en voz alta el número correspondiente. 

En cuanto a los colores del globo decidí usar el rojo y amarillo para hacer un poco de referencia a la bandera Española y hablar de los colores de tal. 

Os dejo las imágenes aquí para que os las podáis descargar, imprimir y plastificar. Al final les tendríais que recortar las cestitas también :) 

La familia

Hola a todos!

Esta clase me la preparé para mi club y aunque no funcionó muy bien debido a que parece haber sido algo complicada para los niños de 4 años subo el PowerPoint porque estoy segura de que a alguien le será útil para trabajar con niños de unos 6 y 7 años.

El tema de la familia es un tema delicado ya que no todas las familias son iguales y para evitar tocar la sensibilidad de algún niño qué mejor que centrarse en algo que ya conocen y que les gusta: los dibujitos animados. En este PowerPoint utilizo la familia de los Increíbles para exponer el diferente vocabulario de los miembros de la familia y luego hacerles preguntas sobre ellos. 

Rutinas en clase

La rutina es algo indispensable cuando hablamos de enseñar, y más cuando tratamos con niños muy pequeñitos. En mis clases de español me gusta seguir una rutina con los niños sobre todo cuando empezamos la sesión.

Siempre comienzo preguntándoles a cada uno de ellos como se sienten. Son 18 alumnos en total y toma tiempo, pero son unos minutos que merecen la pena, tanto que si algún día se me olvida preguntarles ya están ellos para recordarme que tenemos que hacerlo! 

Para llevar a cabo los saludos y el '¿cómo estas?' siempre llevo mi pequeña abeja de peluche. Les encanta tanto que incluso para la actividad del carnaval uno de los alumnos le hizo una careta a 'abeja'!! 

De manera aleatoria les tiro 'abeja' a cada uno de los alumnos así cada uno tiene su momento para expresar como se siente y para saludar a sus compañeros y a su profesora. Aunque lleve unos minutos se hace dinámico puesto que todos están expectantes de si su turno va a ser el siguiente, ya que elijo a los alumnos sobre la marcha, dependiendo de su grado de atención ya que les advierto que quien no presta atención no tendrá turno, y ¡todos quieren tener su turno! 

Aquí tenéis el PowerPoint que creé para trabajar con ellos los sentimientos. Decir que los sentimientos también los hemos trabajado mucho gracias al fantástico vídeo de Rockalingua (que si no conocéis aún ¡no os lo podéis perder!)

A continuación cantamos una canción sobre los días de la semana (usando acciones para cada uno de los fenómenos meteorológicos) y entre todos pensamos qué día es hoy, que día era ayer y qué día será mañana. También hablamos de como está el tiempo ese día (¿Hace sol? ¿Hace frío? ¿Hace calor? ¿Esta lloviendo?) y una vez terminado esto pues nos ponemos con actividades relacionadas con el tema que estemos viendo. 

*Pronto subo vídeo de la canción del tiempo :) 

Los colores

Para trabajar los colores comparto con vosotros un PowerPoint que he creado con los diferentes colores y el audio con el color correspondiente.

Este segundo PowerPoint es para imprimirlo y que los alumnos aunque sean pequeñitos puedan empezar a trabajar la comprensión lectora al tener que unir el color con la palabra.

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Las partes del cuerpo con Mister Potato

Quería compartir con vosotros una actividad que hice con mis niños de 4 y 5 años para estudiar las partes del cuerpo. Después de un par de sesiones trabajando las partes del cuerpo llevamos a cabo lo siguiente. Cada niño tenía que acercarse por turnos y quitar una de las imágenes diciendo el nombre de la parte de el cuerpo correspondiente. Ya había hecho esta actividad anteriormente con otro tipo de vocabulario y les gustó mucho por eso la he vuelto a utilizar. 

Les motiva mucho el hecho de juntos poder ir poco a poco descubriendo la imagen oculta bajo las fotitos. 

Al finalizar la actividad, utilizamos el muñeco de Mister Potato para hacer una cara graciosa y de nuevo cada alumno que ponía una parte del cuerpo tenía que decir en voz alta la parte del cuerpo que estaba cogiendo. ¡Espero que os guste!¡A mí me ha funcionado bastante bien!

¡Carnaval carnaval!

Siendo de Cádiz no podía dejar pasar esta oportunidad. Me preparé una sesión para tratar el tema del carnaval en mi clase de español.

He preparado este PowerPoint con fotos sacadas de Google en el que les enseño fotos de los diferentes disfraces que los niños se ponen en carnaval. Es interesante contarles en qué consiste el carnaval por si alguno no lo sabe! Una vez terminada la presentación / introducción les di caretas de distintos animales para que cada uno eligiese una y la coloreasen con colores diferentes a los típicos, al fin y al cabo, se trata del carnaval! (Me he centrado en caretas de animales puesto que ya los han visto anteriormente y es una buena manera de repasar el tema!). Para finalizar cada uno explicaría a todos sus compañeros "Mi disfraz es de... cocodrilo" y se podría además hablar de los colores que ha utilizado para pintar su careta.

Espero que os guste, ¡en mi clase fue un éxito!

¡Hola!

¡Hola a todos los que me leéis!

Os cuento un poco sobre mí: Me llamo Carolina y tengo 27 años. Soy de Cádiz pero llevo más de dos años y medio viviendo en Londres.

He estudiado una licenciatura en Filología Inglesa y el Máster de Educación Secundaria en la Universidad de Cádiz y de Granada respectivamente. He tenido la suerte de estar enseñando español en Amherst College (Massachussets, USA) durante un año académico, una experiencia increíble. Después de pasar un año allí decidí hacer varios cursos del Instituto Cervantes y de International House para formarme como profesora de español como lengua extranjera para adultos y niños.

Actualmente trabajo como Teaching Assistant en un colegio de Londres, colegio en el cual tengo mi propio club de español. Esta es la principal razón por la que me he decidido a crear este blog. Después de llevarme horas y horas todas las semanas investigando por Internet en busca y captura de materiales para mis clases he decidido que subiré a esta página algunas ideas de actividades que haya utilizado en mi club. ¡Siempre es bueno ayudarnos entre los de nuestra profesión!

Espero que os gusten y os sean de ayuda! Un saludo!


* Los niños de mi cole me conocen por Miss Carolina, de ahí el nombre del blog. 

Este blog está realizado con el único fin de ayudar a demás personas del campo de la enseñanza de ELE para niños. Las fotos e imágenes que utilizo en mis actividades son recopiladas del banco de recursos que ofrece la red, por eso si alguna de ellas infringe o vulnera la privacidad o los derechos de autos no dudéis en poneros en contacto conmigo y las retiraré inmediatamente.